说课稿

说课稿合集4篇

作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材

教学内容：本节课是教科版思想品德八年级上册的内容。本课的主要内容是引导学生学会与异性交往。

教材的地位和作用：八年级学生正处于青春发育期，这个时期，情绪敏感而不稳定，渴望独立而又离不开父母和老师的指导。他们渴望友谊，喜欢向同伴特别是亲密朋友倾诉心事。教材正是基于学生的这种心理需要，在第一、二单元分别从与父母，与老师，与同龄人如何交往作了详尽的指导。第二单元第五课在前面教学的基础上，就八年级学生异性交往的敏感话题进行探讨。处于青春期的学生在同龄异性面前抱有一定的成见和抵触情绪，在心理上有一定的封闭性。因此，学会与异性正确交往是非常必要的。本课有三节，首先让学生认识到男生女生各有特色，应该互相体谅，互相帮助；再次是认识异性交往的积极意义和正确交往的原则，最后，就学生中产生的早恋问题进行心理疏导和预防。可见本课是这个单元的难点。

根据以上对教材结构和内容的分析，结合八年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

教学目标：1、知识目标：认识男生女生各自的优势，知道异性交往的积极意义，懂得异性交往应该遵循的原则。

2、能力目标：学会与异性同学正确交往，增进同学间的友情，提高交际能力。

3、情感态度价值观目标：体会男女同学间正常交往带来的纯真的同学友情，增进自己的性别意识，培养正确的异性交往观念。

重点：使学生认识到男女生各自的特点在哪里，男女生之间正确交往的积极意义，学会与异性同学正确交往。

难点：学会与异性同学正确交往。

教学准备：多媒体课件。

二、说学情

八年级学生正处于青春发育期，对异性同学从排斥走向好感，但往往不知道怎么进行正确的交往。因此他们渴望有效的指导，解决他们实际中遇到的问题。他们对这节内容的学习是感兴趣的。

三、说教法

当老师难，当一名好老师难，当一名优秀的思品老师更难，我们的思品课思想性、时代性、开放性强，学生难学，教师难教，我也深有体会。单纯的靠老师一张嘴说教的教学形式，学生是不欢迎的，也起不到应有的效果。因此，我们在教学中要用好多媒体，开展各种活动，创设情境等，让学生充分参与到课堂教学中，体现学生的主体地位，调动学生学习的积极性，让学生在愉快的课堂中受到启发，掌握知识，提高能力，感悟做人的道理。

按照新课程的理念，基于本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：

收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法

根据教学内容提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

四、说学法

我在教学过程中特别重视学法的指导，重视让学生在一定的情景中去体悟做人做事的道理，重视培养学生的合作、创新精神，重视培养自主探究，发现问题的能力。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

五、说过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

教学流程：游戏导入（组合座位）——→竞赛活动（男生女生的优势）——→集体讨论（积极交往的意义）——→图片展示、创设情境（学会正确交往）——→课堂小结，强化认识——→反思、践行

1、导入新课（3—5分钟）

开展男女生自由组合座位的游戏，让学生在快乐的氛围中进入课堂学习。

2、新授（35分钟）

围绕本节课的教学目标，设计了以下三个教学环节

（1）男孩女孩各有千秋。通过开展竞赛，分配任务的活动，使学生认识到男生女生各有优势，所以男生女生之间应该互相学习，互相帮助，互相体谅。懂得怎样的男生或女生才是受异性同学欢迎的。

（2）异性同学间积极交往的意义。通过集体讨论在野炊中如何分工如何安排座位，理解什么是异性效应，进一步体会到异性积极交往的意义不仅有利于身心健康发展，还有利于形成团结的班集体氛围。从而引导学生主动与异性同学交往，创造良好的人际关系。

（3）男女生交往中的基本原则。异性同学之间的交往毕竟不同于同性之间的交往，如果处理不当，容易产生烦恼，影响学习，甚至损害身心健康。因此，指导学生正确与异性交往显得非常必要。通过展示图片，让学生归纳、总结与异性交往时应注意的事项。

3、课堂小结、强化认识（2—3分钟）

（1）男女生各有特点，各有优势，因此男女生之间应该互相体谅，互相帮助。

（2）男女同学之间的交往，可以增进我们对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，促进身心健康发展；可以扩大交往的范围，锻炼交往的能力；有利于形成团结的班集体氛围。

（3）异性交往应遵循“自然”和“适度”的原则。

4、课后作业（2分钟）

反思自己在与异性同学交往时，哪些方式与行为是合适的，哪些是不合适的。并且把不合适的行为改正。

最后播放音乐《友谊地久天长》，在乐声中情感得到升华。

六、说教学反思

从这堂课的结构安排，教学过程和教学效果来看，我认为是成功的：

首先，本堂课目标明确，紧扣教学要求，重难点突出。

其次，形式多样，人人参与，课堂气氛活跃，体现了学生的合作讨论与交流。

再次，注重课堂知识与生活实际相结合。学生不仅表演讨论课本的内容，还结合学生生活实际中男生女生交往的种种现象进行分析评价，使学生真正懂得了男生女生怎样交往才是恰当的交往，才是真正的友谊。

当然，本节课也有不足之处。比如对男生女生交往的“度”没有十分清晰的界线，有少数问题同学们的意见有分歧，以后教师备课时对一些问题尽量考虑得周全些。

尊敬的各位评委老师大家好，今天我说课的题目是：中班科学活动《我身上的数》，下面我从以下几个方面进行说课：

一、说教 ……此处隐藏3125个字……毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

(四)教学重点和难点

由于文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织。所以，我把通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情确定为本课的教学重点。

圆明园的辉煌已成为历史的记载，离现在学生生活的年代已久远，所以引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是本课教学的难点。

三、说教法

俗话说得好，“读书百遍其义自见”。因此，我采用以读代讲法贯穿整个教学过程中，让学生在读中求解，读中品味，读中明理。

圆明园昔日的壮观已成为历史，单单对语言文字来理解是远远不够的，所以我充分利用媒体的作用，采用直观演示法重现圆明园昔日的辉煌。

“教是为学服务的。” 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”在这节课中，我采用情景教学法，让学生在特定的情境中亲自去体会、去理解，从而获得学生自己独特的情感体验。

四、说学法

我们都知道“授人鱼不如授之以渔”要使学生由“学会”变成“会学”，在教学中就必须体现新课标提出的“学生是学习的主人”这一理念。因此，我将引导学生运用自主学习法和写批注法了解课文内容，从而提高学生的阅读能力。

接着，我将要重点讲的是本课的教学流程

五、说教学流程

我根据对教材的理解和对教法、学法的认识，将本课分为三个课时，今天，我重点讲的是第二课时的教学流程。请看大屏幕，

第一环节：走进圆明园，再现辉煌。

第二环节：再进圆明园，感受毁灭。

第三环节：走出圆明园，宣泄情感。

现在，我们先来看第一个环节

第一环节：走进圆明园，再现辉煌。

课件出示全文中心句“圆明园是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”接着提出质疑，为什么说圆明园不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢?以此激发学生的阅读兴趣，引导学生带问题走进文本。

记得，永正老师说过：“让学生在读书中做记号、写批注，留下自己思考的痕迹，有利于良好读书习惯的养成。”所以，接着我会让学生用自己喜欢的方式读第2、3、4自然段，要求学生边读书边在感受深的地方写上批注。

在学生读正确、流利的基础上，我还会创造机会让学生进行交流汇报，并在交流的过程中，引导学生抓住重点的词句进行反复品读，感受圆明圆昔日的辉煌。这正好体现了催峦老师倡导的“以学定教，顺学而导”的理念。

如：学到“此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。”这一句时，因为“众星拱月”这个词比较抽象，学生难以理解，我便充分利用多媒体课件进行演示化抽象为形象，便以学生直观了解圆明园建筑结构的特点。

又如在学习圆明园的景观和历史收藏时，其中的民族建筑和西洋景观，名人书画都是我国的艺术瑰宝，为了让学生更真切地感受圆明园昔日的壮观和辉煌，激发学生对祖国文化的热爱，在学习这些句子时，我充分利用多媒体课件展示圆明园昔日辉煌景象并在展示中抓住关联词“有……也有……”来引导学生品读。

(我这样设计的意图：俄国教育学家乌申斯基说过“任何视觉上触摸产生的效果都远胜于文字的表达。”直观的图片更利于学生感受园内的壮观。)

圆明园的景观只是书上说的这些吗?不是的，接着在扩展知识这个环节中我会让学生交流课前收集到的有关资料。

(我这样设计的意图：给学生收集资料搭建一个交流的平台，提高学生收集的积极性，又起到了加深理解内容的作用。)

在充分激发了学生对文本的兴趣，了解了圆明园昔日的辉煌以后，我还让学生在优美的音乐伴奏下品读二、三、四自然段。

(我这样设计的意图：对重点句段的反复品读体现了以读代讲，以读悟情，学生在朗读中与文本对话。)

通过以上五个步骤，就完成了第一环节：走进圆明园，再现辉煌的学习，在这个环节中，我充分利用信息技术的手段使教学难点得于突破。

接下来进入到了教学的第二个环节：再进圆明园，感受毁灭。

在这个环节，为了让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情我是这样做的：

首先：让学生默读第五自然段，边读边想圆明园是怎样被毁灭的? 读后交流感受。

接着：抓住重点句“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”通过对重点词“凡是、统统、任意”的反复朗读体会，让学生了解侵略者是如何掠夺的。

然后：扩展交流收集到资料，让学生补充描述当时被毁灭的情景，并观看火烧圆明园的录象片段。引导学生讨论：“这把火烧毁了什么东西?此时此刻，你心里是什么滋味?”让学生畅所欲言(恨、气愤、可惜……)

最后：配以悲壮的音乐，让学生带着自己的感受再读最后一段。

我这样设计的意图：在学生读文的基础上，通过观看火烧圆明园的录象，让学生身临其境地体会侵略者的残暴和野蛮。从而激发学生的爱国主义情感，突出了教学的重点，为后面的练笔奠定了感情基础。

第三环节：走出圆明园，宣泄情感。

通过刚才两个环节的教学，学生的心中可以说是爱恨交织，心情难以平静，所以，在接下来的最后一个环节

1、教师激情引导：圆明园的毁灭仅仅是一个损失吗?英法联军，还有后来的八国联军，他们用中国人发明的指南针指引着他们的舰队驶入中国领海，用中国人发明的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，然后，逼迫满清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约——割地赔款。这仅仅是损失吗?我想每一个中国人读了这篇课文一定有很多话要说。把此时此刻要说的话写下来。

2、学生交流，给予中肯的评价。

3、师生小结：贫穷受欺压，落后就挨打!国盛则园兴，国衰则园毁。

我这样设计的意图：教师激情引导可以说是“一石激起千层浪”，学生情动于中而发于外，在写话中爱国主义情感油然而生，达到意犹未尽的作用，再次突出了教学重点。

六、教学设计反思

1.体现了工具性和人文性的统一。

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在重点句、段的一读再读，一悟再悟的过程中，将语言文字和学生感悟融在了一起。写话环节的安排，既是语言文字的积累与运用，也是学生爱国主义情感的宣泄。

2. 体现了信息技术与语文教学的整合。

这节课中，我充分利用信息技术创设课文中所描绘的情境，让学生直观感受到了圆明园当年的辉煌景观，亲眼目睹了圆明园被毁灭的经过，激发了学生爱国主义情感，从而突出了教学的重点，也突破了教学的难点，这正是信息技术在语文学科的运用中，提高教学效果的一大体现。但是，设想付诸于实践，还需要我们共同的努力。